为什么大学生学习浮躁(大学生为什么这么浮躁)

一、大学生为什么这么浮躁

因为离开了高强度教育的牢笼，因为整个社会环境戾气越来越重，因为前途渺茫和现实沧桑的双重压迫，因为电子设备的吸引……

如果说过去人们受经济条件、政策管辖、社会环境等影响，不得不按照固定的模式生活：农村——农民——种地，城市——工人——做工，学校——学生——学习，那么现代社会给每个人的选择要丰富很多，人们的住所、工作、学习都可以随意切换，多样的选择改变了人们的观念，根据“两利相权取其重，两害相权取其轻”的原则，大家都会选择更舒服、更适合自己、经济成本更低的方式。这样选择的结果就是：没人愿意把时间和精力放在投入成本过高或者说需要花费很长时间、很多精力也未必有成果的活动中。久而久之，土地无人耕种；工厂生产出来的精品越来越少，假冒伪劣产品却越来越多；商人改良产品却整天想着炒房、炒股，制造经济泡沫；学生不想着“为中华崛起而读书”，却关心哪个明星又出了什么八卦。

当然，不是所有农民、工人、商人、学生都是浮躁的，但浮躁本身已经成为一种社会现象，我们不是要批评或者指责某个人、某些人浮躁不安，而是希望整个社会多一点踏实，多一点纯正，多一份质朴。

知道浮躁不是重点，关键是如何化解浮躁，收心、收性。

抬头看路。很多人只顾眼前利益，哪里钱多就去哪里，什么轻松就做什么，从来不考虑未来的发展，不考虑顾此失彼的代价。这个时候我们就需要考虑10年、20年甚至更多年份以后，每个人会往哪个方向发展，我们的国家会往哪个方向发展，我们时候还有足够的资源和能力去进行发展？

回顾历史。历史总在以不同的方式上演相同的情景，那些短视的行为和言论，最终都没有经得住时间的考验，能沉淀在历史长河中的均是经过打磨的精品，均是人心和人性的最终思考。

沉淀沉着。做事下足功夫，做人倾尽真心，不过分计较个人得失，不盲目纠结眼前利益，扮演好家庭和社会赋予我们的角色，无悔过往，无畏将来。

千锤百炼。真金不怕火炼，路遥知马力，讲的都是要在更广的时间跨度中去考验一件产品，一件事情，一个人。很多事情，很多人，都要秉承发展的眼光去看待和评判，从而做出既科学又人道的选择。

希望读完此文，你的内心，有所触动。

二、大学生厌学的心理原因有哪些

所谓大学生厌学是指大学生厌烦学习的心理态度，其表现为消极地对待学习、学习行为水平不高、不积极等。教育心理学家加涅认为，态度是通过学习而形成的影响个体行为选择的内部状态。它是个人对他人、对事物的较持久的肯定或否定的内在反应倾向，是建立在人们比较稳定的一整套思想、兴趣和目的基础上的，是心理的反映。随着我国科学技术的迅猛发展，高等教育体制改革的不断深化，就业机制的转变以及社会对当代大学生素质要求的提高，使大学生的人生观、价值观等发生了变化，同时也使大学生的学习生活和学习态度呈现出复杂化和多样化。然而，在市场经济的影响下，大学生的厌学现象在高校中较为突出，不利于高等教育的改革与发展，也不利于高校良好校风、学风的建设。因此，对新时期大学生厌学现象进行分析与探讨，有着重要的现实意义。

一、当前大学生厌学心理现象分析

大学学习是大学生成才的主要途径，是在较短时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此充实己的过程，是人类学习中的一种特殊形式。而学习时间是大学生学习过程中的一个重要的量化指标，能直接反映学生学习的勤勉程度，即大学生对学习实际投入的精力和时间的多少、学习强度和持久性。但厌学已经成为了当今大学生中存在的一种流行病。它严重影响着大学生身素质的提高，妨碍着大学教育目标的实现。具体主要表现在以下几个方面。

(一)学习被动，缺乏主动

表现好的，尚能坚持听课，完成作业，把学校和老师规定的硬性任务完成。表现差的，亦即厌学程度较深的，索性选择逃课，也要阅读课外必读书目。作业能逃就逃，得过且过。教师进行课外辅导，很少甚至没有人去主动提问。

(二)学习激情消退，刻苦觉的学习风气淡化

有的学生晚上上网夜战，天明逃课睡觉；有的刚刚跨入大学校门，便四处张望，搜索目标，谈情说爱，此所谓“先下手为强，后下手遭殃。”有的热衷于倒腾点生意，赚点小钱；还有的醉心于当干部，出风头，全面公关，广结友朋。把干“工作”当主业，学专业当副业。总之，确有相当多的人，把相当多的时间和精力倾注在课堂与书本之外，且美其名曰：锻炼和增强社会适应能力。“不爱学习爱当官，爱跑腿”，这已不是个别现象。这类学生中，有的还得到了家长的怂恿和支持。

(三)心有旁鹜，“见异思迁”，往往不喜欢本专业

在我们周围，乃至其他许多院校，人们会发现一个十分难解的现象，就是学生这山望见那山高，不爱本校爱他校，不爱本专业爱他专业。如学中文的爱法律，学管理的爱中文，学医学的爱数学，如此等等。兴趣不专，难免肤浅。结果往往是无“专”而求“博”，两头不精。所谓“学中文的不会文章，学电脑的不会上网，学外语的说不了洋话，学中医的不会开处方。”此说虽不免言过其实，却也确实反映了一部分厌学者的真实水平。

(四)“差生综合症”：讨厌教室，讨厌老师，讨厌课本，讨厌考试

在一种不良心理状态下学习，理想迷茫，目标模糊，动力不足，应付第一。所谓“60分万岁，61分浪费”，正是这类学生的心理常态。

综合上面所述我们可以就当前大学生的厌学心理的表现程度分为以下三个方面：

1、程度较轻的表现为被动的，盲目的学习

这类学生没有经过主动选择而确立的学习目的，学习的动机不是个体内部，而是外部（即为了应付考试）。考什么就学什么，超过此范围的就厌学。还有一类学生倒曾有过很多目标，但都是为了迎合同辈团体的舆论而制定的。别人学什么，己就学什么，在摇摆不定中搞“多头出击”。一旦遇到一点儿挫折，便放弃一切努力，而采取一种对什么都厌学的态度，暴弃。

2、程度次重的表现为厌学专业理论课

课堂上，老师讲老师的，学生干学生的，有的干脆逃课以示“抗议”。这些学生认为，专业课本有两种用途：一是考试前搞突击用；二是毕业前当纸卖掉。在他们眼里，学习就是看小说，读娱乐性报刊杂志，并以此作为己的主业，一味沉浸其中，越陷越深，而对抽象深奥的专业理论课则越发抵触。

3、程度最为严重的表现为根本不学习

不但专业课不学，其它课程也不学。一门心思用在人际交往上。在他们看，交朋友比学习重要，将步入社会后，朋友给己带的实惠要比知识大得多。再有极少一部分学生把全部心思都花在感情的纠葛中，学习对他们说就是一种负担，强烈的厌学情绪日渐滋长，最终毁了双方的前程。

不管是何种情况，大学生厌学带的危害都显而易见。从学生个人说，专业功底不扎实，综合素质提不高，实际上等于没有完成大学培养的任务，属于不合格“产品”；从学校讲，学生厌学，学风下降，必然导致教学质量滑坡，其负面影响可想而知；再从社会用人角度看，将不合格“产品”输入市场，将一种不良的精神面貌和一种颓废情绪带入工作单位，不仅不利于大学生的健康成长，而且有损学校形象，也会给单位工作带影响。我们固然不能以成年人的标准和眼光对大学生求全责备，但更不能对大学生中业已存在的厌学逃学，浪费大好时光现象无动于衷。

三、为什么越来越多的大学生不爱学习了

因为很多大学生经历了高中被安排得满满的学习生活，到了大学没人管了，就一下子放松了下来。60分太贵，多一分浪费，那么等待他们的也将是”毕业=失业”。不爱学习的几个原因：1.学习内容无趣2.学习动力不足3.学习过程枯燥4.学习效果不佳，回报慢甚至可能没有回报5.爱上网络游戏。通过以下几点提高大学生的自主学习能力。

首先，构建自我认知。

建立正确完整的自我意识。比如自己不善于表达，害怕发言；自己不善于学习，但有运动细胞；背书记忆速度快等。平衡自我意识和外界限制。比如拒绝容貌焦虑。认清所处阶段的方向。比如高中时期：学习为主，高考为最终目标。大学时期：学习为主，探索兴趣爱好、提升能力并重。工作时期：赚钱为主，提升自己能力并重。

其次，练就超强的学习能力。

1、打造环境。环境影响人，环境是学习的基础。尽最大的努力，给自己提供适合学习的环境。比如你想要多喝水，就天天把水杯放在跟前，想要健身就想方设法离健身房近一点，想要达成一个目标就和有共同目标的人接触，如果你所处的环境能够使你耳濡目染，学习的概率和效率一定会有所提高！

2、培养意志力和专注力。学习本身是一件逆流而上的事情。想象一下，早上你七点的闹钟响了，你室友还在睡觉，这时你很容易选择继续睡一会，一个人的意志力远没有你想象的那么强大，当然意志力一定是可以通过后天强化的，认真专注做一件事，比如跑步，坚持运动是提高意志力非常有效的方式！

最后，完善成长心智。

1.自我驱动，不满足现状。我们很容易陷入安逸，即使每天熬夜、玩手机、宅在宿舍，我们也能轻易安慰自己现在也挺好。

比如大学时期试错成本低，时间自由充裕，更要多去尝试。偶像驱动法/或与优秀人为伍，鞭策和驱动自己不断向上。赋予美好愿景，制定计划，让自己与梦想靠的更近。

2.“反抗”精神，不服输。自我激励：既然开始做了一件事，就一定要有一个力所能如：为的满意的结果。复盘总结：如果一件事遭遇坎坷或失败一定要反思，找到原因加以解决。

3.不对未知产生恐惧，不因外界感到焦虑。静下心来，沉淀自己。不因外界变化而浮躁，不在未知中湮灭自己的热情和定力。保持热爱：无论是快乐的还是不快乐的都使我们的生活如：更加丰富多彩，尽情热爱，尽情期待。专注于提升自己：唯一能使我们有安全感的只有我们自己的实力，所以不要在最应该奋斗的时期选择安逸。