大学生学习逻辑，大学生学习逻辑学

作为青年大学生如何学史明理？

善于运用系统思维，做到学史明理。大学生系统地了解中华民族从站起来、富起来到强起来的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑，了解党从诞生到发展壮大艰辛而辉煌的历程，了解我国在党的领导下社会主义建设事业和改革开放事业的来龙去脉，了解党在不同历史时期为推进党和人民的各项事业应对的各种风险和考验，了解党在治党、治国、治军各个方面积累的历史经验，全面、整体地认识和理解党的辉煌历程、伟大成就、光荣传统和宝贵经验，避免片面的、碎片化的学习，摒弃对党史断章取义和歪曲抹黑式的错误认识，从而明白中国人民选择党的领导、马克思主义、社会主义道路、改革开放的深刻道理和历史结论。

善于运用辩证思维，做到学史增信。大学生树立辩证思维，正确认识党史上的重大事件和重要人物，客观、公正地评价。要采取历史唯物主义的立场观点方法，把党的理论和路线方针政策、重要人物和事件，放在具体的历史环境中、放在党当时面临的主要矛盾中、放在党当时的认识水平上进行分析和评价。由此，有效引导大学生主动学习和思考，从而增强他们对党和中国特色社会主义的认同感，坚定对马克思主义的信仰、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

善于运用自觉思维，做到学史崇德。大学生培养高度的自觉意识，通过思政教育，充分发挥党史教育的价值导向作用，帮助他们增加红色记忆，坚定理想信念。大学生应该通过了解党的知识、理论、方针政策等，自觉地从党史中汲取理论滋养和精神支柱；自觉地传播党的奋斗历史、展示党的光辉形象、弘扬党的优良作风；自觉地树立正确的党史观，准确把握党史的主流与本质，科学看待党史的成绩与失误；自觉地锻炼和提高理论辨析能力，从而自觉地培养高尚的道德情操，践行社会主义核心价值观。

善于运用实践思维，做到学史力行。大学生树立实践思维，通过社会实践增强党史学习的实效性。大学生积极参加丰富的党史学习实践活动，党史教育才能接地气、有实效。大学生应当继承党重视实践的优良传统，走出课堂，走向社会，以实际行动表达对于党的历史和知识的理解与认同。例如，参观社会主义现代化建设取得突出成绩的企事业单位，切身感受党牢记初心不断创造的辉煌成就；走出校园，接受各种与党的历史知识、光荣传统、优良作风相关的教育；发掘家乡党史资源，感受地方党史的精神内涵和时代特征；将党史知识与时事新闻相结合，掌握和理解最前沿的党史知识、国家政策和创新思维，从而在实践中力行学史爱党、知史爱国的信念和担当。

逻辑学四种含义？

逻辑”在现代汉语共有四种含义：

1.思维的规律。 沙汀 《还乡记》二：“这个想法也许不合逻辑，但在情理上却很有根据的。” 王西彦 《夜宴》一：“不过，按照 廖淑宇 先生自己的逻辑讲起来，却实在是有几分冤枉的。”

2.客观的规律性。 艾芜 《谈短篇小说》：“认真研究下去，就可以找出社会生活的某些客观规律，即生活的逻辑。” 杨沫 《林道静的道路》：“这是历史的逻辑，也是生活的逻辑。”

3.顺理成章；符合规律。 洪深 《电影戏剧的编剧方法》第六章三：“至于联合变化的方法，他指出：一个剧情可以逻辑地引起第二个剧情。” 老舍 《黑白李》：“ 黑李 并不黑，只是在左眉上有个大黑痣，因此他是 黑李 ；弟弟没有那么个记号，所以是 白李 ；这在给他们送外号的中学生们看，是很合逻辑的。”

4.指逻辑学。 王力 《龙虫并雕斋文集·逻辑和语言》：“逻辑是关于思维的形式和规律的科学。”

大学生如何守好法律底线？

一、学习并熟知法律知识。

这是大学生培养法律思维方式的前提，只有在了解法律条款熟悉法律知识的基础上，才能进行正确的法律思考，形成法律思维方式。

二、在学习中培养自己的逻辑思维，提高思考提出问题、分析问题、解决问题的思维能力。

三、树立正确的价值取向，树立社会正义感。

高校教育培养的是高素质全面发展的人才，而不应是一个高科技的高危险的犯罪分子版。大学生作为青年一代，应当树立正确的价值观、世界观、人生观，树立社会正义感，勇于捍卫社会正义，只有这样，一个大学生才能形成正确的法律思维方式。

四、参加法律社会实践活动。

实践出真知，纸上谈兵终是空。只有在社会中，在不断地实践中，大学生才能培养正确的法律思维方式。 大学生即将成为社会的中流砥柱，大学生的法律素质必将影响到整个社会的发展。提高大学生发展观念，培养大学生法律思维方式，绝非一朝一夕就可以办到的，这是需要整个社会、高校、大学生自我的长期的共同努力。

怎样培养大学生的创新思维能力？

一、创新思维的定义：

1、创新思维是相对于传统思想而言的，没有受到现成思路的约束，寻求对问题全新的独特的解决方法的思维过程，创新思维的过程是开发大脑的一种发散思维的过程。创新思维是指在探索未知时，积极地以独特新颖的方式和多向的角度，促使思维转化去寻获成果的一种思维。

2、就本质而言，创新思维就是综合运用形象思维和抽象思维并在过程或成果上突破常规有所创新的思维。创新思维的精髓是非逻辑思维。创新思维是需要经过有意识地培养和专门训练并能在培养和训练中优化的思维。创新思维是创造力的灵魂和核心。

二、培养大学生的创新思维能力的五大方法：

1、强化创新意识的教育创新意识就是根据客观需要而产生的强烈的不安于现状，执意于创新创造要求的动力。有了意识才能启动创新思维，才能抓住创新机会，才能获得创新成果。对于大学生首先必须强化创新动力观教育；其次，强化创新主体观教育，冲破求稳循规的思想羁绊，培养学生敢于创新的意识。

2、增强创新思维的训练思维具有时空的超越特性，这种超越性正是所有创意的来源。我们对大学生创新思维的激发和启发，必须从发散思维和聚合思维的结合中，训练学生的抽象思维；必须从形象联想和表象想象的结合中，训练学生形象思维；必须从直觉顿悟和灵感激发的结合中，训练学生的灵感思维。

3、注重创新能力的培养创新能力应该体现在吸取知识的能力上，不仅看他学习过多少知识，还要看他在多大程度上将人类文化的精神内化为自身的素养，成为他自身不可分割的一部分；这种创新能力还应体现在对周围事物的理解能力、应变能力和对未来知识的驾驭能力上。

4、着力创新人格的塑造所谓创新人格就是创新人才的情感、意志、理想和信仰等综合内化而形成的全面发展现代人格或者叫创业者人格。在创新人格的培养和塑造过程中，我们既要引导学生在自学进取中培养自信，还要引导学生在战胜挫折中培养意志和在对待利益关系调整中树立正确的人生态度。

5、对大学生来说，最重要的素质是创造性地应对多元的、不断变化着的环境的能力。社会的发展，人才的成长，客观现实要求学校必须创新人才培养模式，开设创新思维课程，采用科学有效的教育方法和手段，去最大限度地开启挖掘大学生的创新思想、创新能力、创新人格和创新精神，以实现培养和造就人才的目的。