浅谈大学生学习的方法，浅谈如何提高大学生的学习积极性

一、浅谈如何提高大学生的学习兴趣

大学，首先要明白你真正想要什么？找一个时间，静静地坐下来，拿起你的纸笔，一步一步来做（仅供参考，尽量去细化）：第一步：开始编织、规划你的大学生涯，包括你想做的、你想成为的、你想达到的；第二步：根据你所写的，预期希望达成的时限；第三步：选出在这一阶段里对你最重要的几个目标（2-4个即可）；第四步：列出你目前已有的各种重要的条件、资源，以及还需要获取的资源；第五步：写下要达成这些目标，你本身所具有的条件、优势；第六步：针对自己的重要目标(2-4个)，订出实现它们的每一步骤；第七步：为自己找一些值得效法的模范；第八步：为自己选择或创造一个适当的环境；第九步：经常反省所做的结果。做好之后，在落实的过程中经常拿出来看看，你会慢慢发现你的一些惊人改变。

大学的学习：大学相对较自由，时间宽裕，在学习上老师是不会过多的干预你的，主要是自学。先给自己定定目标，把时间阶段性、有条不紊的细化，高效的利用有限的时间。知道自己要做什么，这才能很好地去实行。

自学是宽泛的，各种学科、书籍、资源都可以成为你的学习范围，图书馆将会是一个你长时间奋战的地方。为了汲取大量的知识，必须要提高看书效率，学会快速阅读。快速阅读是一种高效的阅读和学习方法，快速阅读不仅体现在阅读速度是上（帮你节约阅读、学习、复习时间），更有利于你抓住文章脉络和重点帮助理解和记忆，活跃思维。快速阅读的具体练习见《精英特全脑速读记忆软件》。用软件每天坚持练习一个多小时，不影响其他安排，一个月的时间就可以提高阅读速度5、6倍，相应的记忆、理解力，注意力，思维等方面的能力也能得到相应的提高，建议你去练习一下。

另外，就是一个坚持的问题了，坚持一天容易，一个星期有点难度，一个月、一年或这个大学阶段就不容易了。所以，养成一个好习惯，坚持学习，莫要荒废青春。

二、浅谈如何培养大学生的学习兴趣

学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。从教育心理学的角度来说,兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣,就会持续地专心致志地钻研它,从而提高学习效果[1]。兴趣是最好的老师,它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。如果学生对学习产生了极大的兴趣,那么,他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不可估量的。因此,在教学活动中,注重激发学生的学习兴趣,让学生自始至终主动参与学习,全身心地投入到学习活动中,是一项十分重要的任务。培养大学生学习兴趣的方法很多,在教学中,使学生了解学习目的和学习结果、制造悬念、注重创新教学及采用非常规的教学方式能有效激发大学生的学习兴趣。1了解学习目的和学习结果激发学生的学习兴趣对大多数学生而言,有些课程本身就比较有味道,如大学语文、影视欣赏及小说欣赏等课程,也有许多课程本身比较枯燥,如英语、工程力学及计量经济学等专业课程。

三、浅谈如何提高大学生的学习积极性

第一，加强管理，用良好的氛围包装。

古代有孟母三千，现在有择校热，俗话说，近跑者近墨者黑，都显示出环境的作用，环境对人的影响不容小觑。(威廉莎士比亚。温斯顿。学校名言。)大家都在努力学习。即使某个学生不经意地读书，在一定程度上也能受到环境的影响，学会更多的投资。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《读者》)再投资一份，就更有可能领略到学习的魅力。(学习谚语)如何管理，详情请参阅历史记录《班级这样管理更有效》。

第二，全面提高，消除学习的外部干扰。

在教育教学过程中，我们发现了这种现象。有些同学不是不会读书，而是学习过程中干扰因素太多。比如生活能力比较弱，比如学生关系不理想。例如，适应环境比较慢等，这些非智力因素影响了学习，削弱了学习的效果。如果是这样，就要通过有针对性的突破，让学生们以更纯粹的状态投入学习。所有突破都是另一句话，这里不展开。

第三，携手教学，帮助困难学生强调重重包围。

学生都往上走，都给自己，给老师，给家长交代，有时候学习太难，超出了他的接受能力，有的确实拉下了太多课，用自己的力量补充是不现实的。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《学生》)要想让他在学习上有积极性，就必须有人制作他的魔杖。就像带着婴儿一样，扶着他向前走，最后期待有一天他能独立行走。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，教育)陪伴的力量可以是自己的老师，也可以找到外在的资源。

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总之，学习不积极。那是不能享受学习的乐趣，不能取得成功的经历。(阿尔伯特爱因斯坦，教育)创造良好的环境，最大限度地排除干扰因素，寻找外在的陪伴力，配合学习，以较少的努力取得更多的效果，是提高学生积极性的唯一途径。

理想是美好的，现实是骨头，说话容易，做起来难，最终结果只有竭尽全力听天命。如果想走捷径，希望用一种方法解决问题，低估了学习的难度。准备打持久战吧！

四、浅谈影响大学生学习的因素

1、缺乏明确的目标

明确目标，很多学生大多在学习的过程中没有明确的目标，我们成年人在做事的时候也没有明确的目标，研究表明只有5%的人在做事学习前有明确的目标。

2、学习者的身心发展状况

学习者的学习需要及生理发展是学习的物质前提；而学习也可以促进学生的生理及心理发展。

3、学习者已有的认知结构水平

原有的认知结构是学习者的学习得以发生和保持的关键因素。

扩展资料：

大学生学习方法总结

1、参与意识

主动参与到教学活动中而不数多地依赖教师的帮助。提倡大学生对教师的讲课质询与分析、阅读和思考，不去死记硬背。

知识是一个庞大而复杂的体系，一般说来，具有某种专长的个人，仅能对一、二门学科进行深入研究，而对其他学科仅能做一般性的了解。不“博”就谈不上“深”，不“深”往往就失之于“博”。

2、注重知识的整体联系与整体结构

在大学学习中，必须要遵循整体性原则，把这种知识作为相互联系的整体来看待。有人说：“每一概念都在和其余一切概念的一定关系中，一定联系中。”对任何知识的理解，总是以已有经验、知识为基础的。

3、学会假设问题

恩格斯说：“只要自然科学在思维着，它的发展形式就是假设。善于从大家没有问题的地方作出假设，再用“举反例”的驳斥方法，一层层剥去假象，去伪存真。

五、浅谈大学学习经验

大学刚阶段是最痛苦最不适应情绪最不稳定的时候却也是最具有激情最有想法的时候，凭着新鲜感我会对一些新学科有探索的欲望，就连现在也完全比不上。而大二上学期的成绩是大一时候学习方法不断改进和适应的结果，虽然也有很大一部分得益于学习资源。以下是我目前大学不同阶段的学习状态的变化，学习心得也有所变化，发展。

大一上：

进入大学，明显感觉到大学的学习方式已经和高中不同了，我起初非常难适应如此多的新学科，也难以平衡学习，生活和机构的任务。学习方面，比如高数，比高中数学更加抽象难理解；从来没有操作过电脑的我对计算机基础学习也无从下手；身体素质以及肢体协调能力差的我也对学习篮球茫然失措。从整个学期来看，我也仅仅是预习复习，上课听讲，高数多练课后习题，计算机多操作，这样也能不挂科。

这个时候，我最大的体会是学习高数时慢慢从不适应到适应的学习方法。以下是我学习高数时的学习心得：

定理/定义/性质数学计算很多，下面是一些计算问题：

问题：

计算题老算错，越算越烦，字越来越乱，草稿满天飞，越做越疲惫。

方法：

1.预备：深呼吸，更快进入状态，而且还有利于集中注意力，也有利于速度提升

2.做题节奏，不仅能调动积极性，还有稳定情绪

节奏感

●字迹工整，分栏，草稿是草稿，过程是过程

●适当加快速度，但要与自己水平相适应，不会不舒服，适当加快速度也有利于积极性和注意力集中，这样下去做n多计算题反而有持久力，而且越做越有劲，而不是越做越疲惫，越来越烦

●头脑有引导的声音，节奏感是手脑并用，脑中声音会与写的东西呼应，同时积极思考

如这类数学导图