分析大学生学习动机？大学生学习动机的特点

一、简述大学生在学习动机方面存在的问题

大学生在学习动机方面存在的问题如下。

一、大学生学习动机缺乏的表现

大学生的学习比中学生更复杂、更高级，这就要求大学生在学习中要更自觉、更独立，因此，学习动机的强弱对大学生的学业成就有着更大的影响。但是，相当部分大学生缺乏足够的学习动机，主要表现有：

1、不愿学习：不愿意上课，上课无精打采，不能积极思维；课后很少继续学习，常把主要精力放在打游戏、下棋、上网聊天、逛街等与学习无关的活动上；经常旷课和睡懒觉。

2、学习注意力分散：学习动机缺乏会使注意涣散、兴趣转移，易受各种内外因素的干扰，因而上课时听课不专心，不能集中精力思考问题，作业不认真，学习肤浅，满足于一知半解，对学习采取敷衍态度。

3、学习缺乏成就感：学习动机缺乏导致对学习的冷漠、厌倦情绪，对学习生活感到无聊，缺乏学习的自信心，很少享受到学习成功带来的快乐。

4、学习没有适宜的方法：学习动机缺乏的学生由于对学体上是一种消极的态度，因此不会去注意摸索适合自己的学习方法，导致学习能力弱、效率低、效果差，最终造成学习动机的进一步缺乏，形成恶性循环。

二、大学生学习动机缺乏原因

大学生学习动机缺乏的原因到底是什么呢？综合众多相关调查，主要原因来自三个方面：

1、没有明确的大学学习目标。在高中阶段，学生以考上大学为唯一的学习目标，学习充满动力。考上大学，目标实现，许多学生就产生了松懈心理，希望先在大学里好好放松一下，没有意识到新的学习阶段需要新的学习目标的问题，由此导致学习随波逐流，生活空虚无聊。

2、不喜欢所学专业。大学生都有自己主攻的专业，有的同学是在高考填报志愿时对专业缺乏了解，往往到校开始学习后才发现对所选的专业并不喜欢；有的同学是家长从就业目的出发为其填报了所谓好找工作又挣钱多的专业，但是学生本人并无兴趣。

3、意志力薄弱，自控力差。大学学习的广度和深度大大超过中学阶段，因此要求大学生要有更强的学习意志力和自控力。而有的学生大部分时间都被花在学习以外的事情上，久而久之便失去自控能力，兴趣和行动再也无法转到学习上来。

有的同学则是受到社会上一些所谓的“知识无用论”的影响，觉得读书无用，滋生厌学情绪，导致学习动力不足。

二、大学生在学习动机方面存在的问题

大学生在学习动机方面存在的问题：

大学时期的学习与之前的学习在很多方面存在较大差异，这就需要我们调整心态、改善学习方法，提高学习效率。那么，当我们学习遇到困惑时如何应对？

一、大学生学习内容的特点

1.专业性和职业性

2.丰富性和结构性

3.应用性和实践性

4.前沿性和探索性

二、大学生常见的学习困惑及其调适

（一）学习动机问题

1.学习动机缺乏

学习动机缺乏的表现

（1）没有明确的学习目标。

（2）注意力容易分散。

（3）缺乏正确的学习方法。

（4）厌倦逃避。

学习动机缺乏有内因和外因，内因是指个人原因，是决定因素；外因是指来自于家庭、学校和社会方面的原因，是学习动机缺乏的影响因素。

学习动机缺乏的调适：

（1）提高对学习目的和学习意义的认识，根据实际情况制定学习目标。

（2）激发求知欲。

（3）掌握科学的学习方法。

（4）抵制外部诱因。

（5）进行正确归因。

2.学习动机过强

学习动机过强的表现：

（1）自我期望值过高。

（2）学习超负荷。

（3）有强烈的争强好胜心理。

（4）对自己要求过严，精神过度紧张，容易自责。

学习动机过强的调适：

（1）结合个人的实际情况，适当降低期望值。

（2）学习时注意劳逸结合。

（3）进行恰当的自我评价，合理制定目标。

（4）建立正确的认识模式，以宽容的心态对待自己。

（二）学习焦虑问题

1.学习焦虑的表现

学习焦虑常表现为：注意力涣散、记忆力减退、思维混乱、容易烦躁，严重者伴有头晕、头痛、寝食难安等现象。常见的有考试焦虑。

2.学习焦虑的调适

（1）客观冷静地进行分析，找出原因。

（2）学习目标应切实可行。

（3）采用适合自己的学习方法。

（4）培养广泛的兴趣。

（三）注意力不集中

1.注意力不集中的表现

（1）学习时易分心，与学习无关的小动作较多。

（2）注意力易受干扰。

（3）学习效率低下。

2.注意力不集中的调适

（1）明确学习目标和任务，激发学习兴趣。

（2）选择安静的环境，排除干扰，学会自我调控。

（3）养成良好的学习习惯与生活习惯，保持旺盛的精力。

（四）记忆力差

1.记忆力差的表现

识记速度慢，所学的知识极易忘记，记忆内容不精确，信息提取时有困难。

2.记忆力差的调适

（1）作息时间有规律，加强身体锻炼，增强体质，保持旺盛的精力。

（2）科学用脑，保持大脑的营养。

（3）保持良好的情绪状态。

（4）把握最佳的记忆时间。

（5）了解遗忘规律，认识及时复习的重要性。

三、教育心理学:大学生的学习动机有何特点

大学生学习动机一般主要的特点就是主动和被动的，主动地就是考试是学习的主要动力，被动地就是为了应付考试而学习。还有就是以下四点：一是求职型。就是为了找工作而学习的，二是感情的，就是不辜负别人学习，三是责任型就是以学习为责任四是充实型的，希望自我充实感的学习。

四、大学生如何对学习动机进行调适

大学生对学习动机进行调适要明确学习的价值、培养对自己专业的兴趣、掌握恰当的学习方法。

1、明确学习的价值

大学生要认识到在大学阶段学习的价值，并不是说考上大学就万事无忧了。大学阶段的学习是非常重要的，它不仅能够为学生未来的发展打下重要的基础，而且能够完善自身，提升自身。

2、培养对自己专业的兴趣

只有对所学专业感兴趣，学习才更具有动力。可以从以下两个方面做起：首先，要认识到所学专业对自己以后发展的作用，从认识到它的重要性开始，逐步建立起对它的兴趣。其次，要树立起学习的信心，相信自己能够学好，这样才能使自己的兴趣保持下去，不会半途而废。

3、掌握恰当的学习方法

学习方法不正确会造成学习效率低下，如果学生的学习效果不明显，就会降低他们的学习动机。大学生应该结合自身以及所学专业的特点，找到一种适合自己的有效学习方法，以此来提高自己的学习效率，增强自己的学习动机。

学习动力缺失的常见表现：

在学习上没有动力和目标，缺乏学习愿望，学习兴趣丧失，也即处于学习无聊或混日子的状态。这是目前大学生学习心理问题的一个最突出表现。学习动力由学习动机、学习态度和学习兴趣构成。学习动力缺失的学生在这三个方面都比较消极。

具体表现为学习目标不明确，学习态度不认真，丧失专业学习兴趣。这样的大学生对待学习得过且过，缺少抱负和期望；没有压力和紧迫感，学习计划不清晰；上课总是无精打采，作业能拖则拖；厌倦学习、逃避学习，把大量时间和精力放在与学习无关的活动上。

五、大学生学习动机的特点

学习动机的间接性、学习动机的社会性。

1、学习动机的间接性。大学生间接性学习动机，如求知、探索、成就、创造、贡献等，随年级的升高而逐步加强，是大学生的主要学习动机。

2、学习动机的社会性。大学生正确人生观、世界观的逐步形成，远大理想的逐步树立，其学习动机的社会性意义也在日益扩大。

六、大学生学习动机是什么

大学生是国家培养的技术干部和后备干部.

大学生应该以学为主,全面发展.在大学里,有很多事要做.

大学主要培养学生自学和自律的能力.用心的话,学习是很紧张的,主要靠自己.

大学生活应该是丰富多彩的,同时以学本领为主,为就业做准备.

学本领包含很多内容:

1

专业技能

2

自学能力(接受新知识新技术的能力)

3

创新能力

4

交际协调能力.

5

进一步学习的能力(考研).等.

大学生应该是幸运的!!!要么那么多的人走这条"独木桥".

工程师,经济师,讲师等职位一般只对有大学学历的人开放.

大学生生活更应该在勤奋中获得收获.为了毕业时就业的尊严,为了未来的事业,现在的拼搏有什么不值得的.