大学生课堂学习素养_大学生素养课程

大学生的学习具有哪些特点？

美国学者埃德加富尔在《学会生活》一书中指出：“未来的文盲将不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”大学的核心是学会学习，懂得大学学习的特点就是学会学习的一项重要途径。

一、高中解决的问题是单一的，大学解决的问题是多样的。

高中解决的主要问题就是考上理想大学。在高中阶段，只要学习成绩好、考上大学就算跑到终点，而大学教育要解决的问题具有多样性。迈入大学校园，面临的是一个全新的学习环境，大学的学习已完全不同于中学。大学既要学专业知识，也要学专业外的知识；要学科学研究方法，也要学实践操作；既要学做事，也要学做人。

大学教育要求每位大学生找到自己的职业方向，并据此学好自己的专业知识。大家在填报志愿的时候，就已经初步确定了未来的职业定向，因而在大学阶段首先应该围绕相应的职业定向学习基础课和专业课，培养自己对于专业的热爱，形成对该学科知识的浓厚兴趣。大学里课程知识是由基础课、专业基础课和专业课组成的，循序渐进，一环扣一环，前面任何一环没有学好都将会影响到后面课程的进行。

其次还要通过课程与课外的实践不断摸索，正确认知自我，了解自身的特点与长处，探索自己今后可能发展的职业方向、寻找资源和途径来体验心仪的职位、丰富自身经历，所以大学需要解决的问题与高中比起来更为多样。

二、在高中，学习成绩是评价重要标准；在大学，评价标准是多元的。

在高中，学习成绩是评价一个学生的重要标准。进入大学后，特别是在重点大学，人才济济，高中的学习优势没有了，同学们又在一个新的起跑线竞争。有的在社会工作上特别优秀，有的在文体方面特别优秀，有的动手能力强，有的科研能力强，不能以单一标准来判断孰优孰劣。在激烈的竞争中，同学们原有的优势被弱化，具有的只能是相对优势。

由于评价标准的多元化，大家可以根据自己的优势、专业特点、爱好或者今后期望的职业方向来规划自己的大学学习。一方面可以合理利用自由支配的时间，在这些独立的学习时间内，阅读各种参考书和文献资料，扩大并补充课堂知识；或听自己喜爱的专业选修课或专题课，深化自己的专业知识层次，拓展知识氛围；或者选择学校开设的公共选修课，根据自己的兴趣、需要、特长进行选择，丰富自己多维知识。另一方面，可以借助校园活动、院系活动、暑期实践、企业实习的机会，磨练自己对于知识的运用能力和增加对于真实职场的了解与接触，通过实践来更好的指导自己的学习方向和重点。多元化的评价标准可以给大家很多自我选择的空间，不拘泥于成绩的高低，有利于多角度审视自我，促进个性的发展。

三、高中学习是被动的；大学学习安排应该是主动的。

高中学习总体上来说是被动的，学生基本上是围绕老师的安排、在老师的教育下一步步地学习。而大学则要求同学们主动地进行学习，要“读万卷书，行万里路”，把理论与现实相结合，不断地提高自己的分析问题和解决问题的能力。没有主动地学习精神，要想在学业上取得好的成就是不可能的。

课堂学习依然是大学生学习的主要途径，但已经不是学习的唯一方式。大学生的学习以自学为主，以课堂为辅。大学课程，老师在课堂上大都只讲重点。新生要养成良好的学习习惯，做到提前预习。通过预习，发现课程重点和难点，了解课程的内在联系，掌握听课的主动权。通过大学学习，大学生应该逐步学会不需要老师也能获得知识、更新知识的本领。高校教师的教育方法以引导为主，不再是单向灌输的形式。大学学习充分体现出学生学习的主动性、积极性和自觉性，并不断探索和总结适合自己的有效的学习方法。大学的学习一定要改变往日应试教育的学习方式，课外阅读、同学讨论、参与实践、听各种学术报告和讲座、利用网络等等，都是大学生进行学习、获取知识的重要方式。而且这些方式对于锻炼自己的实践能力与社交能力同样是非常重要的，这些所得将会是未来走向社会获得职业成功的基础。

四、高中学习主要是知识的接纳；大学学习具有研究与探索的性质。

高中的学习主要是围绕高考这根指挥棒，因而学习的内容很多都是各种科学文化的基础知识，属于知识点的单方面的传递，大家所要做的仅仅是将老师传授的接纳过来，变成自己了解与记忆的知识点的汇集，很少涉及对于所接受知识的质疑或者再研究；而大学生的学习具有研究和探索的性质，不仅表现在需要完成学业论文和毕业论文，以及参加学术报告会，而且表现在所学课程的内容上。大学生的学习不单是掌握知识，而且要掌握科学知识的形成过程、科学的研究方法，交接学科存在的问题以及解决问题的可能性。并且可以对于书本的知识、老师教导的知识提出质疑、表达自己的不同观点，并且在专业的领域内验证观点的科学性与正确性，不盲从，有研究精神。

五、高中生活是以家庭生活为主；大学生活是以集体生活为主。

上高中的时候大部分同学住在家里，即使是住校的同学，每个月也能回家，这样会从父母那里得到更多的关爱，生活上的琐事不用太操心，与人的交流沟通能力显得不太重要。进入大学后，同学们远离父母，过着集体生活，一切问题都要依靠自己的力量进行处理。与同学与朋友人际关系处理的好坏，直接影响到同学们的日常生活情绪，有时还可能导致严重后果的出现。所以，与人沟通能力的锻炼就显得尤为重要。

大学阶段是一个人成为专门人才、锻炼自身职业化素质的关键阶段，主要的学习活动都是围绕这一特点而展开。因而需要了解自身的特点与自我期望行业与职位对人才的具体要求，以此为目标规划大学四年的专业学习与实践。同时，大学生还要生活在群体中，学会与人相处，广泛涉猎各方面的知识，将书本的知识内化成自身的素质，再由内而外，运用所学的科学方法将职业化素质外化为解决问题和处理问题的实践行为，上升为能力。进入大学，一旦学习目的明确，学习动力就会非常足，就更能科学有效的规划好大学四年的学习生涯。

大学生如何提高自身综合素质？

大学生自我教育的方式，使每个大学生学习必要的心理知识，增强自我心理调适能力。自我教育不仅在心理素质的培养中起到至关重要的作用，而且在思想道德素质的培养中同样起到非常重要的作用。无论是在道德教育还是在心理素质培养当中都起到了主体的的决定性作用，这充分的肯定了人的主观能动性的作用。 社会发展的节奏在不断加快，要想跟上社会的发展步伐，大学生必须适应社会发展需要，全面提高自身的素质，只有具有了较高的素质，才能够不被这个竞争激烈社会所淘汰，时代呼唤新一代的大学生，祖国需要高素质的人才，在新世纪新形势下，只有培养出更多更好的具有较高综合素质的大学生才能使我们祖国的明天更加美好。

全面培养学生自身综合素质应从以下几个方面的内容入手：

1. 思想道德素质

从近几年人才市场和就业形势反馈的信息看，很多用人单位选人重才更重德, 把思想道德素质放在首位，政治思想素质较高，具有事业心、责任感和吃苦奉献精神的毕业生成了首选目标。思想道德素质包括政治素质、事业心和责任感、艰苦奋斗精神和务实作风等方面。

(1) 较高的政治素质。

政治素质不仅表现在政治立场、观念方面的远见和洞察力，还表现为对社会发展趋势的敏锐性，对国家宏观政策的预测把握能力及具有一定的政治理论修养。

(2) 事业心和责任感。

许多用人单位在人才的要求上强调要有事业心、责任感，要爱岗敬业、乐于奉献。希望并要求毕业生把选择的工作当作长期追求、投入的事业，要与单位同甘苦，共患难，荣辱与共，而不仅仅是赚钱谋生的职业和临时落脚点。惟有敬业的大学生才能积极进取、胸怀大志，才能开发蕴藏在自己身上潜在的创造性，为社会作出贡献，实现自己的人生价值。

(3) 艰苦奋斗精神和务实作风。

这是创业者应有的精神风貌，在改革开放和现代化建设中，会遇到无数的艰难险阻，也难免有这样那样的曲折和坎坷，这就需要毕业生始终保持昂扬的斗志和坚韧不拔的作风，坚定不移地朝着既定的奋斗目标前进。用人单位需要的是干才，能踏踏实实工作，有吃苦精神，而不是好高骛远、眼高手低。

2. 科学文化素质

在现代科学技术突飞猛进、生产的发展越来越多地依靠人的智力和知识的今天，劳动者科学文化素质的高低，对生产的发展、社会的进步有着决定性的影响。

(1) 要有广博精深的知识贮备。

现代社会对从业人员的文化素质、知识结构的要求愈来愈多，对知识技能共性的要求愈来愈多，不仅要具备宽厚扎实的基础知识，还必须具有广博精深的专业知识和大容量的新知识储备，要求从业者的知识程度高、内容新、实用性强。(2) 要建立合理的知识结构。

就是要做到围绕自己选择的就业目标，对自己所掌握的知识进行合理组合、恰当调配、形成知识系统。

(3) 要有更新知识的能力。

即持续学习、终身学习的能力。

(4) 要有创新能力。

人类社会的不断进步的过程，就是一个不断创新的过程。在以高新技术产业为支柱的知识经济时代，创新意识、创新精神、创新能力更是衡量新型人才的重要标志。当前，在社会就业总需求不足的情况下，大学生一味地指望找到一个理想的就业位置已不太现实，社会迫切需要有一大批大学生利用自己的学识自主创业，也为他人创造出更多的就业位置。有不少大学已开始意识到培养大学生的创业精神和创新能力的重要性，鼓励毕业生自主创业、艰苦创业、科技创业。

3. 身体、心理素质

健康的体魄、良好的身体素质已成为人才竞争的物质资本。人们普遍认为德、才、学、识、体是人才的内在因素，而体是最基本的东西，是成长、成才的物质基础。同时, 在社会急剧变革的今天，多种思想文化的激荡，新旧价值观念的冲突、激烈的竞争、物质生活的悬殊，社会生活和经济生活不协调等，无不冲击青年学生的心灵，引起了部分学生认知失调、心理失衡和行为失范。这都影响了毕业生的学习、生活和工作，也不利于就业求职。因而大学生必须加强心性修养，提高心理素质，要能正确评价自我，胸襟开阔、豁达大度、积极乐观；要正确对待挫折，克服期望值过高的心理，培养坚韧不拔的毅力；要克服自卑感，增强自信心，培养心理调试能力，以良好的心理素质去迎接挑战。

知识是形成素质的基础，高素质人才必然有扎实的专业基础，这里所说的专业基础是全面的，全面的专业基础应是指融自然学科和人文学科于一体的广博的学科基础知识，一个人只有具备了融会贯通的综合知识结构，才能透彻地研究高深学问，这本身就是一种素质。精神是素质的内在本质。大学生的专业理想和生活理想必须遵循政治和道德的规范，没有政治和道德的专业理想和生活理想是社会和人所处的群体不能容许的。崇高的理想和信念是形成科学的世界观、人生观、价值观的基础，坚定的政治目标可以激发人无穷的奋斗精神，无私奉献是精神的最高形式。能力是综合素质的表现。素质高必能力强，在一定意义上讲，能力是衡量素质的一项重要指标。一个人的才能与从事的活动的关系表现在，如果人的才能与活动要求相符，并具有较高水平的，从事某种活动时就可以得心应手、游刃有余、事半功倍；反之，才疏学浅、能力较差的人，做事就会感到力不从心，事倍功半。能力的提高，离不开知识的吸收，但决不是知识的堆砌，而在于知识的运用。

大学生在培养自身综合素质过程中可以从提高以下几方面的能力入手：

(1) 充分的表达能力。

包括口头表达能力、文字表达能力、数字表达能力，图示表达能力等几种形式在内的准确性、鲜明性和生动性。

(2) 完善社会交往能力。

学生步入社会，能像一个社会活动家一样，正确、有效在处理协调好职业生活中人与人的各种关系。

(3) 初具组织管理能力。

要求大学生必须能从全局的角度加以协调处理好工作中涉及日常的行政、业务工作的各个环节，从千头万绪、具体繁杂的工作中有条不紊，同时还具备一定的领导能力。

(4) 做出正确决断的能力。

良好的决断能力可以实现对目标及其实现手段的最佳选择。

(5)沉着解决问题的能力。

包括应变能力和适应能力、操作能力及策划能力。大学生要有耐心、有毅力、有很好的应变能力，做到急而能安、缓而不缀，既忍让又不失原则，沉着冷静、灵活应变地处理问题；适应能力是其素质、能力的综合反映，要求大学生对社会、对环境的适应，是主动的、积极的适应，不是消极的等待和对困难的屈服，更不是对落后、消极现象的认同，甚至同流合污。适应要同发展结合起来，要同改造联系起来；实际操作能力是人的智力转化为物质力量的凭借，是专业工作者必须具备的一种实践能力。实际动手能力的强弱，将直接影响到作用的发挥；策划能力要求大学生在日常工作中，抓住有利时机，把握有效空间，筹办和开展形式各异的介绍宣传和业务活动，使工作富有感召力和吸引力。

(6) 锻炼自控能力。

遇到不顺的事能否压下心头的怒气，冷静处理，是对大学生素质高低的一种考验, 避免因小事而引起大错，导致工作的失误。素质发展的创新性要求，是当代人才素质发展的基本方向和核心要素。创新能力的培养，是社会发展的客观需要，也是人立足于现实的必备素质。包含多方面的内容，如强烈的好奇心，细致的观察力，深刻的洞察力,超前的预测力，大胆设想勇于探索的精神以及提出问题、研究问题、解决问题的能力等。素质发展的个性化要求，是在强调全面发展的同时，也要注重人的个性张扬，就业竞争日益激烈，迫切需要当代大学生强化自我竞争意识，并根据社会的需要和个性特点，努力挖掘个人潜力，不断完善自己的个性和发展个人素质。

机遇总是垂青于有准备的人，一个人综合素质的高低，将决定他求职择业的层次与自由度。而综合素质的提高, 不是一朝一夕就能做到的，也不是靠毕业前的突击武装能解决的。它要求大学生要转变观念，增强竞争意识，在整个大学期间，按高要求有针对性、分阶段地不断充实自己、完善自己，逐步提高自身的综合素质，成为择业竞争中的强手。

大学生应具备的体育素养是什么？（四点）？

一、选择适合自己的体育项目，坚持锻炼身体，身体是革命的本钱，好身体才有好精力，好精力才能高效学习。

二、挑战自我，锻炼身体可以磨练自己的意志，增强自信，培养自己不怕苦不放弃的精神。

三、德才兼备，经常进行体育锻炼的人应该具备更高的道德，以身作则，见义勇为、助人为乐，为创建社会良好风气积极贡献。

四、体现价值，体育锻炼本身就可以证明自己的能力，包括创造财富等能力都可以体现自己的价值。