大学生学习语文的作用，大学生学语文的意义

学好语文的用处？

语文是学好其他学科的基础和获得知识的必需技能。诚然，事物的接受从理解开始，汲取知识也离不开语文。如解数学题时，审题分析需要语文，证明诠释需要语文，答题归纳也需要语文。纵使对生活充满了问号，对知识有着不尽的求知欲，但是如不掌握一定的阅读理解能力，也只能望着沉甸甸的书，感叹“书到用时方恨少”了。　

语文是衡量人才知识与素质的标准之一。在当今竞争日益激烈的21世纪，处处充满了机遇与挑战，不必再苦于“英雄无用武之地”，也不必再抱怨英雄日暮，而是在于是否能毛遂自荐，孔雀开屏般自我展现一番。

语文，作为社会精神的产物，人类文化素质的载体，无一不体现了它在人类生活中有着举足轻重的地位。然而我们毕竟生活在高科技发展日新月异的21世纪，“数理化”思想的禁锢，使人们越发不重视语文了。甚至有中学生狂言：“数学、物理和化学是固体；音乐、美术和体育是液体；而语文是气体。”由此一语，就可以推想语文受重视的情况可见一斑。

语文是学好其他学科的基础和获得知识的必需技能。诚然，事物的接受从理解开始，汲取知识也离不开语文。如解数学题时，审题分析需要语文，证明诠释需要语文，答题归纳也需要语文。纵使你对生活充满了问号，对知识有着不尽的求知欲，但是如不掌握一定的阅读理解能力，你也只能望着沉甸甸的书，感叹“书到用时方恨少”了。

语文，如此丰富多彩的答案，如此重要的生活宝藏，正在以一个巨人的形象从狼籍着败叶的林藪中屹立起来。让我们衷心祝福语文之路越走越好。

学习语文对以后有什么作用？

语文不仅仅代表一门学科，而是个很广泛的说法，通过中文（字和言）表达的一切都能称为语文，生活在中国，离不开使用中文进行的听说读写，这就是我们学习语文的最根本目的，即交流。

因考试而学习，目的应付教育体制。

因学习而学习，目的是通过语文学习其他知识，如英语。

因了解更多汉字而学习，目的是提升词汇覆盖面。

因文言文、成语、歇后语、古诗等而学习，目的是增强文化修养。

因工作而学习，目的是强化沟通、理解、学习、写作等能力。

现在我们会发现，其实，我们一生之中都在学习语文。

学好语文的好处？

在当代，学好语言学已经成为学习哲学、逻辑学的基础 。此外，对于学生来说，学好语文对于理解考题也至关重要，毕竟如果试卷题目也搞不懂，要考出好成绩就太难了——比如“增加”与“增加到”就是两个截然不同的意思。

语文的意义与价值？

学习语文可以让我们能够掌握自己的母语。汉字是中华文化五千多年的历史记忆符号，从汉字的结构和组成所表现的绝妙和独特美，欣赏古人的智慧，从汉字的结构和组成，从文豪的诗词歌赋当中体验人生百态；从学习成语知道了许多有趣的历史故事。学习语文正是我们对中华文化的传承与发扬光大，诸如其他学科也是如此，当然马克思主义哲学也不例外。

怎样看待朗读在语文中的作用？

要用灵活、多样的朗读方式。朗读的方式多种多样，但不同形式的朗读有着不同的功能和作用。

为能准确对学生进行朗读指导、激发学生的朗读兴趣、调动学生的朗读感情、促进学生的朗读水平的提高，教师可以通过多种多样的朗读方式，如齐读、单读、一个接一个读、对读、分角色读、赛读、录音朗读、表演朗读等等。

在语文教学中我们教师要充分发挥朗读的作用，全面加强学生的朗读水平，教师通过精心地对学生进行朗读的指导，科学地进行朗读教学，从而使师生的朗读达到声情并茂的水平，全面展现出作品的声音美、神韵美，达到炉火纯青的境界，为语文的教和学打下坚实的基础。

朗读时如需激情引导时，应用范读指导。

如在教光未然的诗歌《黄河颂》时，教师应自己示范朗读。让激情澎湃的朗读感染学生。

让学生产生马上想朗读的热情，从而情不自禁地读起来，并自然而然地进入诗歌的境界中去。

然而，范读也只能起“示范启发”作用，而不是让学生一味的机械地模仿，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。

在课堂中应充分发挥教师的主导作用，指导学生朗读课文中的精华部分，而不能漫无目的、从头至尾、一遍又一遍地去读。

如在《月光曲》一课中描写月光内容的段落是精华部分，老师可在播放《月光曲》的过程中示范朗读，让学生闭着眼睛，想象大海的景象，使学生较快地融入课文描绘的情景中去，再指导学生朗读这种部分内容，就会产生事半功倍的效果。

不同的形式的读放在不同的环节有不同的作用，如范读与学生的试读，互换一下先后次序，它们所担负的不同任务、教师要体现的目的和意图也就不同。

因此，教师要对朗读训练过程精心设计，科学合理地选择好每一环节读的形式，让它们各尽所能。以下为几种重要的朗读形式。

有表情的朗读为美读。

这种朗读方式要求教师要创设情境，适合意境优美的诗歌和散文。

教师通过播放课文朗读录音让学生进行感悟。

放录音的过程要求学生对比课文，边听边领会文章中所表达的思想感情，然后让学生朗读，对比两者的朗读情况，从而让学生明白该如何读，进而领悟文章的内涵。

使学生品味到朗读的乐趣。

分角色朗读适合戏剧作品和小说中的对话描写。

它有利于提高学生对作品中的人物性格和人物思想感情的把握能力。

如在教《皇帝的新装》这篇童话时，请七位朗读水平好的学生来分别朗读童话中的七位人物的语言，学生通过声情并茂的朗读使全班同学进入到童话的情境，尤其是读到皇帝的新装被小孩子揭露出真相后，部分学生皱了皱眉头，显示出对皇帝的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑恶行径的厌恶。

分角色朗读也应注意形式的多样化，可让个别男女生分角色读，可让几个小组的学生分角色读。配乐朗读。

歌曲既有优美的旋律，又有美妙的意境。配乐朗读，可以创设情境，让学生尽快进入角色，调动课堂气氛，感染学生，帮助学生理解课文内容。

在进行配乐朗读时，要注意乐曲与课文内容的相辅相成。背诵就是诵读。古诗文教学适合这种朗读模式。

等学生对课文的内容有了一定深入的理解后，教师应要求学生背诵古诗文。

这样既能加强对课文的认识，也能增强语言感知能力，从而积累佳词妙句，品味艺术魅力，陶冶思想情操，提升审美能力，养成高雅气质。

总之，我们一定要充分认识到朗读教学的重要性，全面提高自身的朗读能力，全身心地去指导学生朗读，有效地进行朗读教学，从而让教师和学生的朗读达到声请并茂、和谐婉转的水平，全面表现出作品的音韵美、语言美，达到炉火纯青的境界，进而为语文的课堂教与学及运用打下坚实的基础。