大学生自由学习方式 2024-12-25 15:23:54 0 0 如何点燃学生的学习激情? 展开全部 一 、做学生的知心朋友,了解学生内心的真实需求,因材施教。 二、尊重每一个学生,充分保护学生的自尊心。 有少数学生长期忍受老师及同学的一种异样的眼光,因此,他们的心理比较脆弱,自卑和敏感。老师任何一点异样的举动,如一个眼神,一个手势,甚至是一句不经意的话都会刺伤他们脆弱的心理,刻上一个深深的烙印。因此,我们教师要注意保护他们的自尊心,特别是我们对他们进行教育的时候,要注意要适用正确的教育方法和方式,不 要刺激他们原本脆弱不堪的心灵。 叶圣陶说的好:“教师要把自己的教育意图隐蔽在友好的,毫无拘束的氛围中”。我们教师应该牢记这句话,并把它作为贯穿教学中。例如,做学生思想工作的时候,老师可以和学生挑一个安静的地方进行,而尽量不要把它放在办公室中。因为办公室的气氛过于严肃,加上学生对办公室有一种本能的恐惧,在这样的场合下,不利于学生敞开心扉,畅所欲言,这是其一;其二:一个学生如果经常被传唤至办公室,会对他造成不 利的舆论影响。其他同学会用一种异样的目光去看他 ,把他看成一个问题学生,从而疏远他,不利他的人际交往。再如,我们应该对后进生以表扬为主,少用批评。即使批评的时候,我们也要注意场合,尽量不要在班级中点名批评,尤其反对教师讽刺,讥笑学生,这很容易造成“破罐子破摔”的心理。即使要 批评,教师要掌握好火候,适可而止。或采取婉转的方式进行教育。例如师生之间写便条便可以很好起到师生沟通的效果。我班有个吴浩脾气暴如火,而且他的自尊心极强。如果老师指名批评他,他就暴跳如雷。因为他觉得老师是在故意出他的丑,让他在全班同学面前颜面丢尽。掌握他这一特点后,我就采取婉转批评法。当他犯了错误后, 我不会当众批评他,而是给他写便条。在便条上,指出他的不对的地方,再提出改正的意见。然后,利用恰当的时机传递给他 。这样 ,既达到了教育学生的目的,又不会刺激学生敏感的心灵。渐渐地,他也能认识到自己的错误,并且也改变不少。如果说,我采取的是点名批评的方法,那他肯定有抵触心理,又怎么肯听我的劝告呢?我们中国有句古话叫“大爱无痕”,意思就是说我们要把对学生的爱隐藏生活点滴中,让学生在潜移默化中受到感化,真正做到“随风潜入夜,润物细无声。” 三 严格要求学生,让学生积极进取。 古谚有云:“严师出高徒,”教师对学生的爱不是溺爱与宠爱。尊重学生的内涵不是让学生胡作非为,而老师充而不闻,熟视无睹,让学生继续在畸形的轨道上滑行。教师的爱应该与对学生严格的要求相结合。正如马卡连柯所言:“尽可能地尊重一个人,也尽可能要求一个人”。可见,教师不仅要保护学生的自尊心,还要严格要求学生。那怎么严格要求学生呢?首先,给学生树立起榜样,并且帮助学生制定好自己的奋斗目标,为学生确定一个正确的方向,不至于迷失了方向。其次,教师要督促学生努力朝自己的目标奋斗。教师要及时给学生的行动给出评价。有个教育研究表明:对学生的评价中,赞扬优于批评,而批评却又强于不不评价。因为赞许能加强学生学习的积极性,批评则往往使学生注意到自己的缺点,激励他们他们勇于改正,争取进步。而不评价呢,由于学生没有收到任何信息,故进步最小。所以,我们对学生的行动一定要及时给出评价,让他们在 最快的时间内得到信息反馈,明了自己的进步,认清自己的不足,从而明确前进的方向;其二,严格要求学生,并不是苛刻要求学生。相反,他应该是和风细雨式,不断鼓励学生。因为一个孩子活在鼓励中,他就学会了自信;如果一个孩子活在许可中,他就学会了自爱。教师要及时肯定学生的点滴进步,树立他们的自信。然后在此基础上,培养学生的毅力,让学生学会支持,让他们意识到生命是一场自己战胜自己的过程,其实我们活着的每一个人都是英雄,让他们学会不断挑战自己,从而完善自己。有这么个故事,有个男孩由于家离校的路途较远,所以他经常会错过上课的时间。有一次早晨,那个男孩依旧迟到了,尽管他在路上跑的气喘吁吁。可他还是迟到了几分钟。这时,老师已经走进课堂了。其他同学看到他,指责声如浪潮般袭向他,使他无地自容。正他忐忑不安的时候,老师 发话了,老师不仅没有像同学一样指责他,反而表扬他,说他刚和时间进行了一场比赛,尽管他输给了时间,但他相信,这个男孩明天一定会跑赢时间的。听到这句话,男孩感动的流泪了,并暗暗下决心不再迟到。果然,那男孩在没有迟到过。那个老师也每天激励他:一个人如果连时间都跑得赢,还有什么赢不了。终于那个男孩被激起了学习的兴趣,发奋学习。仅一个学期,就从全校倒数的后进生一举跃为全校榜首,直至走上了讲台,终于成了一名教师,那个男孩就是我。假如当年我的老师对我是一顿指责的话,那我的人生就会改写。老师,别太吝啬我们的赞许,即使在要求他们的时候,也别望了给他们掌声与鲜花,让我们的一分严格之水加十分感情之蜜,这样才能激发学生上进。 四.用慈母般的爱点亮学生的心灯 作为“一家之长”,我们必须爱护这一“家庭”中的每一位成员,真正地 从内心爱他们、关心他们,使他们感觉到集体大家庭的温暖。每当有学生身体不 适,我主动地上去问候,并叮嘱他们要及时吃药,注意休息;天气凉了,有的父 母比较忙,没有注意到自己的孩子到底带了冬衣与否,我会打电话过去,让他们 及时地把衣服送来;有的同学是第一次离开父母亲的身边,对新环境不适应,我 就经常找他们聊聊其父母、聊聊生活,聊聊应该怎样去面对困难;每当班级获得了什么荣誉,我都带领全班同学以鼓掌的形式对为班级作出成绩的同学表示感谢。 教育需要爱心来支撑,坚决摒弃“教师中心”,构建民主、平等、合作的教室“文化生态”,创设融洽和谐的学习氛围,学生自由表达和自主探究性学习;放下“师道尊严”的架子,从居高临下的权威走向平等中的首席,和学生一道去找真理,与学生们分享他们的感情和想法;不能只顾自己“导演”和“主演”,而把学生尊为“主人”。 积极倡导自主、合作、探究的学习方式的课程理念? 学习方式是抽象的理念和状态,不等于具体的学习方法。2011课标,在保留实验稿的“爱护学生的好奇心、求知欲,……关注个体差异和不同的学习需求”的同时,新增内容:“鼓励自主阅读、自由表达”,并把实验稿中“充分激发他们的主动意识和进取精神”中的主动意识改为“问题意识”——它值得老师们在教学中努力践行。 《新课标》倡导坚持以人为本的原则,而语文学习提倡百花齐放,百家争鸣。注重培养学生的求异思维和发散思维。那么,如何在语文教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式呢? 随着新课标的全面实施,教师改变传统的教学模式势在必行,《语文课程标准》明确指出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,这对改变传统的教学模式起着重要的作用。怎样把学生由被动的接受者,转变为“学习和发展的主体”,我认为改变学习方式是关键,而采用“自主、合作、探究”的学习方法是有效途径之一。在语文教学中要贯彻好这一基本理念,就必须真正明确它们的内涵,这样才能行之有效。 “自主、合作、探究”的学习方式是指学生在教师的启发和帮助下,以学生为主体,充分发挥小组学习、全班学习的群体作用,在合作中学习,丰富语言积累,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。 自主是合作、探究的基础、前提,合作是促进自主、探究的形式、途径,探究是自主、合作学习的目的。三者互为一体,又互为促进。自主探究教学法就是引导学生自主学习,促使学生进行主动的知识建构的教学模式。 自主学习不是让每个学生各学各的,是在教师的主导下激发全体同学的学习兴趣,使每个学生都积极主动地去探索、去质疑,并加强合作交流。 自主学习能力可以说是学生学会求知、学会学习的核心,它是一种在教师的科学指导下学生制定有效的学习计划和学习策略、调节和控制各种任务行为的创造性学习活动。 教学为学生创设良好的自主学习环境,帮助他们树立主体意识,寻探适合自己的学习方法和途径。 改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况,强调探究的学习方式,教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量。 合作学习有利于在互动中掌握知识,提高学习效率,培养合作意识和团队精神。 应鼓励学生在个人钻研的基础上,积极参与讨论及其他学习活动,善于倾听、善于辨论,吸纳他人的意见,学会宽容和沟通,学会协作和分享。探究学习,就是针对学习中的某些问题进行探索和研究,是对某些问题的辨别澄清,深入挖掘,延伸扩展。可以是整篇文章的探究,如:某小说的主题、人物形象、语言特色、创作意图或风格等,也可就一个小小的问题进行探究,如:某篇诗或词中的遣词用字的特点等。 让学生通过探究有所得,这样学生感兴趣,比教师单纯地讲授效果一定好。 收藏(0)