大学生学习讲座德育-大学生德育教育

如何在课堂教学中将中华优秀传统文化与德育相结合？

我着重谈小学教学：

实现中华优秀传统文化传承与小学德育有机结合的策略

（一）制订合理的中华优秀传统文化教育计划

小学德育工作并非是一蹴而就的，而是长期展开、循序渐进的。与此同时，由于小学生自身认知水平、心智成熟程度等的限制，传统文化的传承工作也必然是分时分段展开。要想充分实现中华优秀传统文化传承与小学德育的有机结合，必然需要制订合理的传统文化教育计划，循序渐进地在完成德育目标，让小学生在健康、快乐成长的同时理解、领悟中华优秀传统文化。对于低年级学生而言，启蒙教育是关键，应当以培养学生对中华优秀传统文化及德育工作的热爱为重点；而在中、高年级的德育工作中，则可将中华优秀传统文化分为几个部分，如诚信、孝顺、爱国、贵和等，并将不同部分纳入到不同年级的德育内容中，真正做到循序渐进地完成德育工作，并让小学生深刻领会中华优秀传统文化的魅力。

（二）完善优秀传统文化与教材内容的结合

课堂教学是小学教育最基础也最重要的教育形式，因此在构建中华优秀传统文化传承与小学德育相结合的模式时，必然需要以课堂教学为基础和关键。因此，完善优秀传统文化与教材内容的结合就很有必要，将德育工作深入到课堂教学之中，以教材内容和教师教学对学生进行德育，让学生在不知不觉间受到潜移默化的影响，并以教材内容和教师教学内容为标准和模范，通过模仿不断提高自身思想道德修养。传统文化与教材内容的结合应当以语文教材为主，这是因为语文教材内容本身就包含有传统文化相关内容。当然，其他的历史、美术、音乐、思想品德甚至数学、英语等课程及教材，也需要根据课堂及教材特色，适当融入相应的中华优秀传统文化。

（三）落实丰富的优秀传统文化实践工作

不管是传统文化传承，还是德育工作，都不能局限在理论上，而是应当注重落实和实践。对此，学校领导与教师都要积极行动起来，策划、组织出各种合适、优秀的实践活动，为传统文化传承及德育工作的有效展开提供保障。常见的活动形式包括：

（1）诵读经典文化作品。中华民族五千年的文明历史中有很多优秀的文学作品和历史典故包含着深厚的德育价值。古典文学一直是小学生课外阅读的重要内容，小学德育中要定期给学生推送经典的阅读材料，鼓励学生利用课余时间大量阅读。

（2）扎实开展节庆活动。利用传统节日开展相关主题的节庆活动。比如在每年的清明节开展扫墓活动；利用9月10日的教师节开展“尊师重教”活动；利用校庆日开展校史学习活动……唤起学生爱国、爱校、爱家、感恩的情感，及立志报国为民的大无畏精神。

（3）开展主题班会、校外实践活动等。通过活动的扎实开展，让学生领略中华优秀传统文化的深邃内涵，在耳濡目染、潜移默化中提升学生的思想道德水平。

（四）打造优秀传统文化传承的德育教师队伍

教师作为小学德育及传统文化传承工作的主要负责人，其不但需要掌握丰富的中华优秀传统文化知识，还需要具备一定的德育工作能力。对此，各小学需要积极响应教育部号召，重视教师队伍的培养和建设，通过文化学习活动、德育讲座等，不断丰富教师的传统文化知识，提高教师的德育实践水平。尤为重要的是，学校应当加强对教师的管理。教师在德育工作中不但起着引导者的作用，更需要充分发挥其表率作用，为学生树立良好的榜样。也就是说，学校要对教师进行全面管理，教师自身也要规范自身言行，树立为人师表的意识，增强自身责任感，成为优秀传统文化传承及德育的榜样。

中华优秀传统文化传承及小学德育二者有着互不可缺、协同发展的关系。小学德育理应植根于优秀传统文化这个宝藏，从中汲取营养和智慧，培养小学生的道德素养，唤起孩子们的民族文化自觉，从而起到滋养品德情操的作用。

德育方法怎么区分？

主要区分实践锻炼法，榜样示范法，情感陶冶法以及自我教育法。

一、榜样示范法：用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。

在学校德育中运用榜样示范法应注意以下几点：(1)选好学习的榜样。(2)激起学生对榜样的敬慕之情。(3)引导学生用榜样来调节行为，提高修养。

二、实际锻炼法：教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。实际锻炼法包括两种形式：常规训练和实践锻炼。

运用常规训练应注意以下几点：(1)建立健全各种规章制度;(2)使学生明确常规的内容、要求和意义;(3)坚持不懈地、循序渐进地进行训练。

运用实践锻炼应注意以下几点：(1)目的明确、计划周密;(2)生动活泼、灵活多样;(3)以学为主、加强指导;(4)持之以恒、随时总结。

三、情感陶冶法(陶冶教育法)：教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。它的基本特点是直观具体、生动形象、情景交融，易于激起学生情感上的共鸣，于无声处教育学生。

运用情感陶冶法应注意以下几点：1.加强修养;2.创建良好的环境;3.引导学生。

四、道德修养法(道德指导法、自我指导修养法)：教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。

德育有哪些方法？

德育是培养学生良好品德和道德素养的过程，方法多样。例如，可以通过开展道德讲座、组织社会实践活动、开设德育课程、举办德育主题班会等方式，引导学生树立正确的价值观和行为准则。

同时，可以通过模范示范、情感教育、角色扮演、案例分析等教学手段，培养学生的道德判断能力和道德行为习惯。

此外，家庭教育、社会环境等也是德育的重要因素，需要家校合作，共同培养学生的道德素养。

德育实践成果提交形式？

综合实践活动课程的性质和价值决定了，在综合实践活动中，学生的活动方式和类型不同于学科课程中的活动方式和类型。我认为从总体来说可分为八种活动方式和活动类型

第一种活动方式：搜集资料活动

收集资料是综合实践活动中进行研究的一项必不可少的环节。收集资料一方面是学生发现问题、解决问题的重要手段，同时，也在收集资料的过程中养成敏感的信息意识、形成收集利用信息的能力和信息道德。

第二种活动方式：做活动记录

学生确定了主题，按计划开始实施活动之后， 教师有必要针对学生活动的具体任务，指导学生做好活动记录。活动记录形式则可因人而异，但要求观点鲜明、得失兼顾。教师在对学生进行活动记录的方法指导时，可以开展专题讲座，也可以直接提供表格范例，让学生填写。教师还要尽量引导学生通过多种呈现方式记录活动过程，如：采访记录、观察记录等。

第三种活动方式：开展社会调查研究活动

社会调查研究方法是综合实践活动实施过程中经常运用的方法。无论是在主题探究或课题研究活动，还是在社会实践性学习活动、项目设计活动都离不开调查研究方法这种活动方式。开展社会调查，有助于学生接触沸腾的实际生活。通过让学生亲眼看，亲口问，亲耳听，亲自了解，亲自感受，及时了解社会发展的现状，接受教育，提高认识，增强信念。根据实际调查对象的范围，可将调查分为全面调查和非全面调查。调查过程的顺序而言，大致可以分为以下五个步骤：调查前的准备工作、搜集资料、整理材料 、分析调查结果、撰写调查报告。

第四种活动方式：社会考察与宣传活动

社会考察具有社会调查的功能，是一种体验性学习活动，通过考察，使学生接触社会、了解社会。从而增加学生对社会的生活积累，并获得对社会物资文化、精神文化和制度文化的认知、理解、体验和感悟的学习活动。如就社区或地方历史演进、环境保护问题、校园暴力问题的现状及政策进行调查研究性的考察，了解政府对社会或社区发展的战略等。社会考察活动有专题考察，也有综合考察。

第五种活动方式：设计与制作活动

在综合实践活动中，强调学生在操作实践中获取感性的知识和技能，让学生解脱了机械识记的桎梏，又通过活动引发出的学生创造性的设计与制作，给学生广阔的理性发展空间。在综合实践活动过程中，设计和制作既是重点又是难点，如果在活动过程中老师指导得当，又是最能激起学生兴趣的亮点。

第六种活动方式：综合实践活动中四个指定要素整合实施的活动方式

综合实践活动是一门综合性课程，它本身具有综合性。以融合的方式实施综合实践活动的四大指定要素，将综合实践活动、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育融合为一个整体，是综合实践活动实施的基本要求。综合实践活动四个领域整合的基本方式：核心主题拖带式、组织线索切入式、学科渗透式、活动方式切入式

第七种活动方式：综合实践活动与学科整合的方式

综合实践课程最突出的特色是能与其他学科有机整合，以各学科领域的知识技能为工具，通过实践活动，而将各学科的知识技能进行重组和拓展延伸。学生的兴趣更加浓厚,各学科的知识加强了横向联系,学生在活动中的发展也更加深入。

第八种活动方式：成果展示交流活动

综合实践活动主题类型有主题探究、项目与应用设计、参观与考察，社会参与社区服务等。不同的主题有不同的特点，在展示交流时也应该有不同的方式。主题探究的展示可以有实验展示，写调查报告，小论坛等形式；项目与应用设计应以展示介绍作品（模型、小制作、小发明、设计图）以及自己的探究过程、辩论为主；参观与考察的展示可以办摄影展、放录相、开讨论会、演讲、调查报告的展示为主；社会参与社区服务主题的展示，可以让学生展示资料集，写体验日记、文艺演出、写建议书、开交流会、办报、现场制作（如炒菜、绣花等）为主。

职业中学临近开学德育处要准备什么？

在职业中学临近开学时，德育处需要做好以下准备工作：

1.制定德育工作计划，明确目标和任务。

3.策划开展德育活动，如开展主题班会、德育讲座等。

4.制定学生行为规范和纪律处分制度，确保校园秩序。

5.加强与家长的沟通，共同关注学生的德育成长。

6.建立德育档案，记录学生的德育表现和成长情况。

7.加强德育宣传，营造良好的校园文化氛围。通过以上准备，德育处能够为学生提供良好的德育环境，促进学生全面发展。