大学生的学习本质，大学生的本质是什么

巴甫洛夫认为学习的本质是什么？

巴甫洛夫的经典条件反射实验对后来的学习理论产生了深远的影响，尤其是对行为主义学习理论的发展有着重要的贡献。他的实验方法和技术在心理学、生理学和其他学科领域中得到了广泛的应用和推广。

学习的八个层次？

八个层次是由美国心理学家加涅提出的，他把学习分为八种层次类别，后来简化为七类。这八个层次分别是：信号学习、刺激-反应学习、连锁学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习和规则学习。 

- 信号学习：对某一个信号作出反应，如学生听到铃声走进教室。

- 刺激-反应学习：对某种刺激作出反应，如狗听到铃声就会跑。

- 连锁学习：在两个或多个环节之间建立联系，如学生在学习“苹果”时，想到“水果”。

- 言语联想学习：通过语言来联系不同的知识点，如学生通过“太阳”这个词来想到“太阳能”。

- 辨别学习：通过对不同事物的比较来认识它们，如学生通过比较“苹果”和“梨子”来认识它们的区别。

- 概念学习：通过对事物的本质特征的认识来理解它们，如学生通过理解“动物”的概念来认识不同种类的动物。

- 规则学习：通过对规则的理解和应用来解决问题，如学生通过理解数学公式来解决数学问题。

- 解决问题或高级规则学习：通过对问题的分析和应用来解决问题，如医生通过对病人病情的分析来制定治疗方案。 

布鲁纳发现学习的内容是什么？

布鲁纳的发现学习理论认为，学习的内容主要是形成认知结构。认知结构是人关于现实世界的内在编码系统，是一组相互关联的、非具体性的类别。构成认知结构的核心是一套类别及其编码系统。

学习的过程被视为类目化过程。布鲁纳认为，学习的实质是学生主动地通过感知、领会和推理形成和发展认知结构，也就是形成和发展类别和类别编码系统。同时，他认为一切知识都是按照编码系统排列和组织起来的。具体的知识描绘客观事物的具体特征，而许多具体知识的熟练掌握会重新组织起来，构成较高层次的规则，形成一般的编码系统。

学习的最佳方式是发现学习。发现学习是指学习的主要内容未直接呈现给学习者，只呈现了有关线索或例证，学习者必须经历一个发现的过程，自己得出结论或找到问题的答案。发现学习的特点包括学习内容不是现成的结论，学习过程比较复杂，强调独立思考、主动探索和直觉思维等。发现学习的优点包括能提高学生的智慧潜能，培养直觉思维能力，有助于培养学生学习的内在动机，有助于培养学生发现的技巧，有利于知识的记忆保持和提取。

总的来说，布鲁纳的发现学习理论强调学生主动探索和独立思考，而非被动接受知识。