大学生学会学习教案_大学生要学会

你来做我来学教学目标？

你来做，我来学，通过学生进行哪些事情我来做的体验活动，引导学生负责任，有爱心的生活是学生形成个人集体。和生活的正确态度，学会自立，懂得关心，初步养成良好的品德和行为习惯，能力目标，通过学生料理自己生活中的事情的展示，初步掌握一些料理自己生活的方法和原则，愿意分担家务，有一定的社会责任感。

知识目标通过结合学生生活实际，以各种方式产生。学生料理生活的情景，懂得料理自己，生活的事情自己做。

以学为主的教学设计教师怎样提供情境？

情景是必须提供的！否则，学生学习很难深入！我觉得可以提供这些情景：

第一，生活情景，这个贴近学生实际，让学生有话说！建议多设置这种情景。

第二，也可以提供学术情景，这个有利于学生深度思考。

第三，学习情景，让学生在学习环境中获得新的认识。

中班科学小动物学本领教案反思？

小动物学本领设计及反思

　在教学中培养学生对体育活动的兴趣、提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的目标之一。　

　为达到这个目标，本课采用了将情境融于一定的教学内容之中的情境式教学，以系列故事的形式贯穿教学全过程，通过游戏活动让学生在乐中练、趣中练、玩中练。　

　1、创设良好的学习环境学习环境对发展能力、培养兴趣具有重要作用。　

　本课依据课程标准，尝试运用了启发、诱导、合作、游戏、评价、激励等教学方法，关注学生的运动兴趣，激发学生学习的自觉性和积极性，让学生尽情发挥自己的想象力，积极主动地参与到活动中，从而真正体验到体育活动的乐趣。　

　本课在创设学习环境时，采用了开设“游戏菜单 的方法，即为学生提供一个游戏名称，让学生根据菜单内容设计游戏方法、布置游戏场地并在练习中改进、完善游戏。　

　这样做改变了以往低年级教学中一切由教师带着学生活动的做法，使学生的学习由被动转向主动，在学习中多一些探讨、多一些思考;教师在这一学习环境中，是以一位参与者、合作者、引领者的角色巡回在学生中间。

　　2、设计富有趣味的教学情景体育情境教学的核心是让学生“入境，让学生在饶有兴趣的情境中体验学习的乐趣，从而快乐地学习和掌握动作技能。　

　因此，在本课教学内容中设计了多处富有趣味的教学情景，根据情景内容的不同，其入境的方式也不同。　

　(1)以语言描述情境情境的创设只有融入了参与者自己的思想和情感，才能真正起到激发学习兴趣和求知欲的目的。

　　因此，在教学中用生动的语言、富有激情的语调叙述情境，让学生受到感染，学生的情绪会随着教师的语言描述而发生变化。

以教定学和以学定教区别？

以学定教和以教定学的本质区别在于目中有人，尊重学生，以人为本，以生为本，真正体现教学是为了学生主体的发展。

以学定教就是依据学情确定教学的起点、方法和策略。

而以教定学，教师心中只有教案，教学是为教案服务，而不顾及学生的基础、情感和生命发展。教师灌输知识，传授方法，不考虑学生喜欢不喜欢，接受不接受。