大学生科学文化素质自我评价？
文化素质不只是学校教给你的科学技术方面的知识，更多的是指你所接受的人文社科类的知识，包括哲学、历史、文学、社会学等等方面的知识。
这些知识通过你的语言或文字的表达体现出来、通过你的举手投足反映出来的综合气质或整体素质。
所以有知识的人不一定有文化，不一定有思想，因为科学技术方面的知识也有很大的局限性，尤其是现在学校教育传授的技术方面的知识具有局限性和片面性。
科学素养包含哪些内容？
科学素养是一个涵盖许多方面的概念，包括对科学知识和方法的理解，以及如何应用科学知识来解决问题和决策。主要内容如下：
科学知识：科学素养包括对自然界和宇宙的基本知识，以及对科学原理和概念的理解。
科学方法：包括科学研究的基本流程，如观察，询问，假设，实验，收集数据，分析数据，得出结论等。
科学技能：包括如何使用科学工具和技术，如显微镜，数据分析软件等，以及如何评估科学信息的可靠性。
科学态度：科学素养还包括对科学的态度，例如对科学探索和推广科学知识的热情。
科学与社会：包括了解科学如何影响社会和环境，以及如何在社会和环境中运用科学知识。
总的来说，科学素养是一个综合性的概念，包括对科学知识和方法的理解，以及如何应用科学知识解决问题和决策。
科学学科的核心素养是什么？
科学素养的核心是科学精神。它是一个人在处事行事中所具有的一种精神气质，是一种执着的探索精神。
科学精神就是实事求是的精神。我们应该让学生懂得我们要对任何发现都应该问一下是真是假，可靠还是不可靠。所谓的“眼见为实”，也有它的局限性。例如太阳的东升西落现象恰恰是地球围绕太阳自西向东运动的反映。
什么是科学素养，提升国民科学素养有什么重要意义？
科学素养：国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分，即对于科学知识达到基本的了解程度；对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度；对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。
提升国民科学素养有什么重要意义：
公众科学素养关乎综合国力 在科学技术正日益深刻影响我们生活的今天，一个人的科学素养的高低，绝不是无关紧要的，已经开始影响到一个现代社会中的人的生活质量，同时也在不断影响和改变国民的价值观和对许多问题的看法。未来各级政府的任何与科学技术有关的政策都要在公众理解基础上才能实现决策的民主化和公开化。随着科学技术的发展，今后需要有效地借鉴科学技术知识才能得以解决的公共政策问题越来越多，科学技术决策的民主化进程与公众科学素养水平的提高的进度具有密切的相关性。从这一意义上说，这项研究为我们提供了公众科学素养的量化数据。
我国义务教育科学课程标准中提出的科学素养目标包括哪些方面？
科学素养的目标包括： 培养学生的科学意识，科学思想和创新精神 培养学生探索科学奥秘的情趣和志向，丰富和积累科学基础知识。
培养学生观察、分析、归纳表述、操作的能力，以及不怕困难，积极探索，敢于攀登的意志和品格。科学素养的特点是： 实践性 创新精神 求实态度 讲究方略 目标专一
